Yrittäjyyskasvatus - eApe 11-15 teeman palaute ja pohdintaa

Palaute opetuksesta yrittäjyyskasvatus-ryhmälle

Miten opetustuokion ydinasiat tulivat opetuksessa esille, ja miten hyvin opin?

Ydinkysymykset:

1. Mitä on yrittäjyyskasvatus? Mitkä ovat yrittäjyyskasvatuksen keskeiset käsitteet?
2. Millaisilla opetus- ja arviointimenetelmillä vahvistat opiskelijan sisäisen yrittäjyyden kehittymistä?
3. Miten yrittäjyyskasvatusta ja sen tavoitteita tulee toteuttaa ammatillisessa koulutuksessa? 
Keskeinen tavoite oli ymmärtää, miten ammatillinen opettaja voi edistää yrittäjyyskasvatuksen saamista ammatillisen opetuksen keskeiseksi tehtäväksi oppilaitoksessa.

Kiireinen ajanjakso vaikutti siihen, että paneutumiseni yrittäjyyskasvatus-tehtävään ei ollut sitä luokkaa, että voisin olla tyytyväinen. Sisäinen yrittäjyyteni kapinoi vastaamisen puutteellista tasoa, mutta minun oli priorisoitava. Olin saanut loistavan mahdollisuuden opettajan sijaisuuteen ja samalla opetusharjoittelun yhtenäiseen toteuttamiseen, ja halusin pistää kaikki paukut sen onnistumiseen.

Kiitos yrittäjyyskasvatusryhmä ja Terhi, palautteenne oli kuitenkin positiivinen ja täysin oikeudenmukainen kannanotto vastaukseni/vastauksemme niukkuudesta. Turha puolustella, mutta sain juuri ennen tehtävän deadlinea sovittua haastattelun harjoittelukouluni opettajan kanssa, joka toimii myös yrittäjänä. Pahaksi onneksi influenssa ja korkea kuume kaatoi minut petiin ja haastattelu jäi siten toteutumatta :/

Kaikkiin ydinkysymyksiin löytyi tehtävästä vastaukset, ja ymmärrykseni yrittäjyyskasvatukseen kasvoi opetuksen tavoitteiden mukaisesti viimeistään tätä palautetta ja pohdintaa tehdessäni, koska kävin vielä kertaalleen koko tehtävän lävitse.

Miten opetustuokion loogisuus ja johdonmukaisuus toteutuivat?

Tehtävänanto tuntui alkuun sekavalta, enemmänkin lukuisia eri palasia kuin selkeä kokonaisuus. Vasta monen kertauksen jälkeen tajusin, miten tehtävää täytyy edetä. Tajuttuani jujun eteneminen oli sujuvampaa ja tehtävät johdonmukaisia.

Missä teemaryhmä erityisesti onnistui?

Tehtävä oli hyvin moninainen ja kekseliäs, ja tarina oli kivasti nimetty "matkaksi". Matkaan mahtui monenlaisia mielenkiintoisia pysäkkejä eli uutta opittavaa teemasta. "Radiota" oli kiva kuunnella! Yrittäjäkasvatus-aiheesta oli kattava tietopaketti.

Miten opetuksessa käytettiin aktivoinnin ja havainnollistamisen keinoja?

Opetuksessa oli runsaasti aktivoivia tehtäviä, AC-virikeluento, itsearviointi, diasarja, kuunnelmia ja videoita. Itse samaistuin yrittäjävideoista eniten Cleanmarin yrittäjätarinaan.

Mitkä olisivat ryhmän jäsenten kehittämiskohteita?

Tehtävänanto olisi saanut olla selkeämpi, vaikka koottuna yhdelle sivulle. Teemaryhmässä vastaaminen tuli eteen myös yllätyksenä, enkä osannut ottaa sitä aikataulutuksessa riittävän ajoissa huomioon.

Miten huomioin yrittäjyykasvatuksen ammatillisena opettajana

Minussa on aina kasvanut pieni sisäinen yrittäjä. Olen nuoresta asti tottunut tekemään monen eri alan töitä, ja kantamaan vastuuta työtehtävien tunnollisesta hoitamisesta. Yrittäjyys työssäni näkyy asenteessa ja halussa onnistua ja kehittyä, joskin negatiivisessa mielessä voitaisiin joskus puhua myös suorittamisesta. Olen toiminut kahvilayrittäjänä kolme vuotta nuoruudessani. Yrittäjämäinen ote minussa on rohkeutta ja kiinnostusta uusiin asioihin sekä oman osaamisen tunnistamista.

Yrittäjyyskasvatus tuli esiin luontaisena osana opetusharjoitteluani. Ohjasin Mainonnan opintojaksossa kahta liiketalouden ryhmää, jotka suunnittelivat ja toteuttivat omien nuori yrittäjä-yritystensä messuosastoja NY Aluemessuille. Opiskelijat valmistivat yrityksen markkinointimateriaalia, kuten esitteitä, käyntikortteja, julisteita, arvontalipukkeita ja Facebook-markkinointia.
Olen pystyttänyt työnantajani nimissä vuosien varrella lukuisia yritysmessuja, joten uskon että minusta oli aidosti hyötyä ohjamisessa.

Materiaalin valmistumisen lisäksi pidin tärkeänä opetustyönä saada opiskelijat ajattelemaan yrittäjämäisesti, eli pohtimaan mitä he haluavat messuilta, mitä he haluavat kertoa siellä ny-yrityksestään ja miten he aikovat sen tehdä. Ja mitä kaikkea se heiltä vaatii esim. asenteen, ammattiylpeyden ja edustamisen suhteen (=käyttäytyminen, pukeutuminen ym.) 

Osa opiskelijoista oli aktiivisia ja oma-aloitteisia. He uskoivat omaan liiketoimintaansa ja halusivat ny-yrityksen näyttävän edustavalta messuilla. Heistä huokui yrittäjyys, ja he touhusivat oma-aloitteisesti messumateriaalinsa valmiiksi, kunhan välillä kävin kehumassa heidän aikaansaannoksiaan.

Osa opiskelijoista oli joutunut perustamaan ny-yrityksen tahtomattaan. Heillä ei ollut mieluista liikeideaa saati intoa tehdä mitään yrityksen tai messujen hyväksi. Tätä porukkaa yritin kuitenkin innostaa ja kannustaa löytämään itsestään edes pienen yrittäjämäisen kipinän. Onnistumista koin nähdessäni, että heidänkin messumateriaalit valmistuvat ajallaan.

Valitettavasti opetusharjoitteluni päättyessä NY Aluemessupäivänä sairastuin influenssaan, enkä päässyt näkemään ja kokemaan messuja yhdessä opiskelijoiden kanssa. Kolme ohjaamistani ny-yrityksistä palkittiin messuilla, ja olin heistä niin ylpeä.