Opetusharjoittelun pohdintaa

Mikä merkitys opetusharjoittelulla oli minulle?

Sain helmikuun alussa loistavan äkkilähdön opetusharjoitteluun kolmeksi viikoksi päätoimisen tuntiopettajan palkallisena sijaisena. Opetusharjoittelussani toteutui kolme osakurssia kahdelle liiketalouden 2. vuoden opiskeluryhmälle. Lisäksi minua vielä pyydettiin sijaisen sijaiseksi kolmannelle ryhmälle neljänä päivänä. Kolmen viikon paketti sisälsi opetuksen tutkinnon osan osan suunnittelun, toteutuksen ja numeraalisen sekä sanallisen arvioinnin.
 Olin ehtinyt jonkin verran tutustua oppilaitoksen toimintaympäristöön toimiessani 15 vuoden ajan työelämän edustajana ammatillisessa neuvottelukunnassa ( ydinsuunnitelman lisäksi), mutta mainonnan opettajan toimintakentässä oli paljon uutta. Opetettava aihe oli minulle ammattini kautta tuttuja, mutta opettajan rooliin hyppääminen nopeassa aikataulussa oli melko haasteellista. Oppijantuntemus jäi enimmäkseen keskustelujen varaan ohjaavan opettajan kanssa, koska ehdin havainnoimaan heitä vain pari oppituntia ennen sijaisuutta. 
Huomasin kolmen viikon aikana, että pidän opettamisesta ja ohjaamisesta. Merkityksellistä oli kuitenkin havaita, kuinka yksin opettaja on vastuussa opetuksen suunnittelusta ja toteutuksesta, huolimatta ohjaavan opettajan tuesta ja avusta. Ei kukaan voi "toisen housuissa opettaa", joten minun oli tehtävä omannäköinen paketti kolmen viikon ajalle. Lähiopetusta oli yhteensä 56 tuntia, mutta työmäärä oli ainakin kolminkertainen. Moni opettaja kyllä lohdutteli opettajanhuoneessa, että työmäärä helpottuu vuosien myötä kun omaa opetusmateriaalia ja niihin sopivia opetusmenetelmiä on takataskussa.

Mitä opin ja miten aion kehittyä jatkossa?

Yllätyksenä tuli havainto, että toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa kasvatuksella on vähintäänkin yhtä iso merkitys kuin opetuksella. Teineiltä kun tahtoo ihan peruskohteliaisuudet, kuten myöhästymisen anteeksipyyntö ja kännykän sulkeminen, unohtua vähän väliä. Tein paljon töitä juoniakseni opiskelijaryhmien "pomot" puolelleni ja saadakseni ryhmädynamiikkaa paremmalle tasolle.
Oamkin ohjaajan opettajani Juha Huhtalan viestin siivittämänä olen pohtinut kurinpidollisia seikkoja. Olin viime viikolla Ekamin ammatillisen neuvottelukunnan kokouksessa (nyt vielä työelämän edustajana), ja kysyin kokeneilta opettajilta, onko oppilaitoksessa tarjolla työnohjausta uusille opettajille kurinpidollisissa asioissa. Ainakaan varsinaisesti tällä nimikkeellä ei opettajilla ollut asiasta tietoa, mutta ainahan on mahdollisuus ottaa asia itse aktiivisesti esille. Oli jotenkin lohduttavaa kuulla kokeneiden opettajien painiskelevan samojen asioiden kanssa. Uutena ja toivottavasti kohta myös päätoimisena opettajana etsin itselleni sopivaa linjausta kurinpidon suhteen. On vielä hiukan epäselvää, mikä on minun tasoni kestää hälinää ja vaatia opiskelijoilta kuuntelemaan ja osallistumaan aktiivisesti. Entä rajani kännykän käytön suhteen ja hyvien tapojen noudattamisessa. Tätä asiaa kun ei juurikaan opeteta ammattipedagogisissa opinnoissa.

Pohdin usein opetusharjoittelun aikana, mitkä opetettavan osa-alueen tiedoista ja taidoista ovat olennaisia ja tärkeitä ammatin oppimisen kannalta. Tämä ajatus minun tulee pitää kirkkaana myös vuosien jälkeen jättäessäni työelämän taakseni.Työelämäläheisyys tulee olemaan merkittävässä osassa opetustyötäni, ja se on myös pitkän työkokemukseni kautta vahvuuteni. Ammatillisena opettajana minun tulee vaan katsoa asiaa hiukan eri kantilta kuin työelämän edustajana.
Ape-opintojen opetusmenetelmä-vinkeistä hyödynsin Padletiä Myynti -ja kassatoimintojen opetuksessa 1. vuoden opiskelijoille. Pohdittimme yhdessä hyvän myyjän ominaisuuksia ja opiskelijat toivat myös kuvina mieluisia lisämyyntituotteita seinälle. He pitivät tästä heille uudesta menetelmästä, tosin ottivat myös vapauksia kirjoitella hiukan ylimääräisiä. Siitä syystä pyyhin pohjan. Rakensin myös Alias-pelin opintojaksolla käydyistä asioista. Opiskelijat pelasivat sitä jakson lopussa pienryhmissä, ja sain pelistä hyvää palautetta, kun asioita vielä kerrattiin kivalla tavalla.

Alias-mainonta-peli

Miten arvioin oman osaamiseni kehittymistä opetusharjoittelun aikana?

Pyrin arvioimaan omaa opetustani, opetustyyliäni ja opetusmenetelmiäni koko opetusharjoittelun ajan peilaten siihen, kiinnostuivatko opiskelijat opetettavista asioista ja opetusmenetelmistä. Oppimistehtävien avulla selvisi myös se, olivatko opiskelijat oppineet asiasisältöjä. Oppimistehtävien yhteydessä pyysin opiskelijoilta myös kirjallista sanallista arviointia opintojakson toteutumisen mielekkyydestä ja opetustaidoistani. Opiskelijoilta saamani palaute oli pääasiassa positiivista. Opetus oli heidän mielestään "ihan hyvää" ja "hyvä kun opettaja oli innostunut itsekin asiasta". Parin mielestä tehtävät olivat liian helppoja ja yhden mielestä tylsiä. Ohjaava opettajani Marjo Lehto neuvoi, antoi palautetta ja arvioi oppimistani opetusharjoittelun aikana. Opetusharjoittelun päätteeksi pidimme Lehdon kanssa palautekeskustelun, jossa kävimme läpi keskustellen ohjaavan opettajan arviointilomakkeen ja sain samalla suullista palautetta opetuksesta.
Arviointikokemusta minulle kerääntyy nyt myös saadessani toimia opettaja-arvioijana näyttötutkintotilaisuuksissa Myynnin ammattitutkinnon ja merkonomi-opiskelijoille. Muutama vuosi sitten yhdessä Ekamin opettajien kanssa käymäni näyttömestaritutkintokoulutus antaa pätevyyden arvioida myös aikuisopiskelijoita.