Mitä minun tulee ammatillisena opettajana tietää?
1. Ammatillisen opettajan velvollisuudet ja oikeudet sekä ammatillisen opettajan toimintaa ohjaavan lainsäädäntö. Lakisession jälkeen tiedän mistä löydän ammatillisen opettajan työtä koskevaa pätevää ja olennaista oikeudellista tietoa (mm. Finlex, Oph, Operight). Nämä asiat olivat minulle uusia, ja pidän lainsäädäntöteemaa erityisen tärkeänä Ape-opinnoissani. Näissä asioissa minulla on vielä paljon opittavaa.
2. Opetusmenetelmät ja oppimisnäkemykset behavioristisesta "keppi ja porkkana"-mallista kokemukselliseen oppimiseen. Oppimistilanteet suunnitellaan ja vaiheistetaan opetusmenetelmien avulla. Menetelmänä voi olla luento, keskustelu tai tekemällä oppiminen, mutta pyrin kuitenkin muistamaan aktivoinnin merkityksen motivaation ja oppimisen kannalta. Sama ihminen voi oppia eri tavalla eri oppimistilanteissa, ja eri aikaan. Ryhmäytymisen ja ryhmädynamiikan opinnot auttavat ymmärtämään eri tahdissa oppijoita.
3. Ammatillisen koulutuksen osaamisperustaisen opetussuunnitelman periaatteet. Pyrin oman substanssiosaamisen perusteella ensisijaisesti liiketalouden opettajaksi, ja pääsen onneksi kevään opetusharjoittelussa pohtimaan uuden opetussuunnitelman tuomia haasteita tutkinnon osien osaamispisteytyksissä sekä työelämäyhteyksien kehittämisessä.
3. Ammatillisen koulutuksen osaamisperustaisen opetussuunnitelman periaatteet. Pyrin oman substanssiosaamisen perusteella ensisijaisesti liiketalouden opettajaksi, ja pääsen onneksi kevään opetusharjoittelussa pohtimaan uuden opetussuunnitelman tuomia haasteita tutkinnon osien osaamispisteytyksissä sekä työelämäyhteyksien kehittämisessä.
4. Opiskeluympäristön turvallisuus opettajan sekä opiskelijan kannalta. Pyrin työssäni noudattamaan hyvän hallinnon periaatteita ja tunnistamaan mitkä asiat kuuluvat tietosuojan piiriin. Tunnistan oppilaitoksen turvallisuussäännöt, ja pyrin omalta osalta huolehtimaan omasta ja opiskelijoiden turvallisuudesta. Sen ainakin tiedän kaupan toiminnasta, että sakset ja kaikki terävät esineet on pidettävä tiskin alla, mahdollisten uhkaavien asiakastilanteiden varalta.
Mitä minun tulee ammatillisena opettajana osata?
Tärkeäksi teemaksi muodostui opetuksen monipuolisuus ja perusperiaatteet
Pyrin tulevaisuudessa opettamaan mielekkään oppimisen periaatteiden mukaisesti. Aktiivisuutta voin lisätä pyytämällä palautetta, ja teettämällä aktivoivia tehtäviä. Intentionaalisuus opetustyössäni näkyy siinä, että kerron opiskelijalle osaamistavoitteet. Konstruktiivisuus on oppimista aiemman päälle. Opettajana tuen opiskelijaa oppimaan hänen omista lähtökohdista ja autan ymmärtämään miten asiat liittyvät toisiinsa. Yhteistoimintaa ja vuorovaikutusta voin lisätä esim. ryhmätöiden kautta. Koetan luoda oppimiselle avoimen ilmapiirin ja pyrin rakentamaan tietoa yhdessä opiskelijoiden kanssa. Kontekstualisuus liittyy pitkälti työssä oppimiseen, mutta koulussakin oppimistehtävät tulisi liittyä todellisuuteen. Pyrin tukemaan oppimista työelämälähtöisten harjoitusten avulla. Refkektiivisyys on sitä, että oppija arvioi omaa kehittymistään suhteessa osaamistavoitteisiin. Opettajana voin auttaa antamalla monipuolista palautetta ja ohjausta oman osaamisen arvioinnissa. Siirtovaikutusta tapahtuu, kun opiskelija osaa siirtää oppimansa johonkin toiseen tilanteeseen. Koulussa opitun voi sisäistää paremmin kun sen kokee työelämässä, ja opettajana voin auttaa kysymällä miten opiskelijat voivat hyödyntää oppimaansa ja pyytämällä palautetta.
Opetuksen suunnittelu on kaiken A&O
Opetussuunnitelma tulee laatia Opetushallituksen opetussuunnitelmaperusteiden pohjalta. Opetuksen suunnittelu taas perustuu oppilaitoksen strategiseen suunnitteluun. Opettajan suunnittelun tavoitteena on sellaisen opintojakson luominen, jossa opetukselliset tekijät tähtäävät laadullisesti korkeatasoiseen oppimiseen. Opetuksen osa-alueiden tulisi olla linjassa keskenään, jotta opetus olisi johdonmukaista ja osaamistavoitteet toteutuisivat.
Hyvä oppimistavoite on selkeä, realistinen, mielekäs ja vaikeusasteeltaan sopiva sekä toimintaa ja arviointia ohjaava. Suunnittelun lähtökohtana tulee olla se, miten paljon opiskelijat pystyvät omaksumaan. Minulle se merkitsee sitä, että maltan edetä opiskelijoiden tahtiin, enkä innostuksissani kuormita heitä liikaa kerralla. Toisaalta nopeasti oppivien motivaatiokin täytyy säilyä, joten itseohjautuvuuteen kannustaminen on tärkeää.
Ydinainesanalyysin avulla opettaja pystyy suunnitella ajankäyttöä, osaa rajata oleellisen tiedon, ja varmistuu, että oppimisen kannalta merkittävät asiat toteutuvat. Ydinasiat (must know) luovat opetuksen perustan, täydentävät ainekset (should know) syventävät ja laajentavat opetusta, ja erityisainekset (nice to know) tuovat esiin rikastuttavia yksityiskohtia, mutta eivät ole oleellisia asian ymmärtämisen kannalta. Tämä menetelmä voisi toimia myös opetusharjoitteluuni liittyvässä kehittämistyössä, jossa tutkinnon osat suunnitellaan uusiksi osaamisalueiden pisteyttämisen näkökulmasta.
 |
| Teema 8. Ryhmä 5. esityksestä. Optima. |
Opettajan vuorovaikutustaidot, ryhmädynamiikan tuntemus ja ryhmänohjausmenetelmät
Haluan amatillisena opettajana oivaltaa, mitkä tiedot ja taidot ovat olennaisia ja tärkeitä opiskelijan työn oppimisen kannalta. Tavoitteena on saada opiskelijat aktivoitua itseohjautuvuuteen ja omaehtoiseen tiedon hakemiseen. Tajuan työssäni myös, että tieto syntyy opettajan ja opiskelijoiden yhteistoiminnasta.
Työssäni pyrin laadukkaaseen opettamiseen ja opetuksen kehittämiseen. Yritän myös pitää huolta omasta jaksamisestani, jotta kykenen uusiutumaan työssäni.
Asetan ryhmälle tavoitteet, suunnittelen opetuksen, kannustan itseohjautuvuuteen. Tiedostan, että oppimisympäristöllä on olennainen vaikutus oppimiseen. Koetan panostaa työelämälähtöisiin oppimistehtäviin. Liiketalouden opinnoissa työkokemuksestani on suurta hyötyä kaikissa tutkinnon osissa.
Jos opetustyössäni pääsen ohjaamaan itsenäistä opiskelua ( esim. aikuisopiskelijaryhmää verkossa), on siinä omasta MO-tehtävästä hyötyä. Tärkeää on suunnitella hyvät ohjeet ja varmistaa että opiskelijat tietävät osaamistavoitteet, jäsentää opiskelua esim. palastelemalla sitä osatavoitteisiin, olla läsnä ja kannustaa, sekä panostaa niin formatiiviseen kuin summatiiviseen arviointiin.
Työssäni pyrin laadukkaaseen opettamiseen ja opetuksen kehittämiseen. Yritän myös pitää huolta omasta jaksamisestani, jotta kykenen uusiutumaan työssäni.
Asetan ryhmälle tavoitteet, suunnittelen opetuksen, kannustan itseohjautuvuuteen. Tiedostan, että oppimisympäristöllä on olennainen vaikutus oppimiseen. Koetan panostaa työelämälähtöisiin oppimistehtäviin. Liiketalouden opinnoissa työkokemuksestani on suurta hyötyä kaikissa tutkinnon osissa.
Jos opetustyössäni pääsen ohjaamaan itsenäistä opiskelua ( esim. aikuisopiskelijaryhmää verkossa), on siinä omasta MO-tehtävästä hyötyä. Tärkeää on suunnitella hyvät ohjeet ja varmistaa että opiskelijat tietävät osaamistavoitteet, jäsentää opiskelua esim. palastelemalla sitä osatavoitteisiin, olla läsnä ja kannustaa, sekä panostaa niin formatiiviseen kuin summatiiviseen arviointiin.
Opetuksen aktivointimenetelmien tunteminen ja hyödyntäminen
Osa tulevasta opetustyöstäni tulee todennäköisesti olemaan perinteistä luentomaista luokkaopetusta. Koetan pitää mielessä hyvän luennon periaatteet. Kerron ensin mitä esitys pitää sisällään. Tällä ehkä vältytään siltä, että tulisi turhia kysymyksiä etukäteen asiasta, joka tiedetään tulevan käsittelyyn myöhemmin. Luennon/esityksen alkuun heitän oman puheenpulinan sijaan aktivoivan kysymyksen tai pikku tehtävän, jotta saan porukan innostumaan asiasta. Käytän kuvia tai fläppitaulua havainnoinnin keinoina. Pyrin siihen, että asiaa voi olla vähemmän mutta kaikki tulee ymmärretyksi. Kertaan lopuksi käsiteltyjen asioiden pääkohdat, ja jätän vielä aikaa lisäkysymyksille ja kommenteille.
Ammatillisena opettajana yritän innostaa opiskelijoita itseohjautuvuuteen ja kohti tutkivaa oppimista, eli opittujen asioiden liittämistä toisiinsa ja syvempää ymmärtämistä.
Yritän muistaa opetuksessa hyödyntää Ape-opintojen aikana oppimiani lukuisia aktivointimenetelmiä, kuten aktivoivat keskustelut, padletit, mielipidekyselyt, Bonon ajatteluhatut, tuplatiimit, akvaariokeskustelut jne.
Arviointi on tie kehittymiseen
Arviointi tulee aina perustua "tunteiden" sijaan opetussuunnitelmaan, suhteutettuna arviointikriteereihin ja osaamistavoitteisiin. Arvioinnin tavoitteena on tukea opiskelijan kasvua kohti ammatillisuutta.
Työssäni palautekeskustelut kuuluvat osaksi normaalia viikkorytmiä. Silti niitä käytäessä havaitsee paljon erilaisia tunnetiloja, "mitäköhän olen taas tehnyt väärin, olenko ollut huono". Olen esimiehenä pyrkinyt kertomaan, että palaute ja arviointi käydään työtehtävien tekemisestä ja osaamisen kehittymisestä, ei ihmisestä itsestään. Olen kova kehumaan alaisiani, ja olen oppinut antamaan myös kehittävää palautetta objektiivisesti. Haluan palautetta myös itselleni, ja pyydänkin sitä esimieheltäni jollei hän ole itse huomannut antaa.
Arviointi-teema muistutti myös itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin tärkeydestä. Hampurilaismalli-palaute on työelämästä tuttua, mutta malli jäi nyt elämään ryhmä kakkosen loistavan videon vaikutuksesta.
Oma ryhmätyömme auttoi tunnistamaan lukuisia oppimisen aikaisia (formatiivisia) ja opintosuorituksen (summatiivisia) arviointimenetelmiä.
Summa summarum: Olen tänä syksynä oppinut paljon oppimisesta ja opettamisesta. Ape-opinnot ovat nyt päättymässä, mutta toivottavasti oma oppiminen jatkuu ja opettaminen kehittyy ammatillisen opettajan "oikeassa" työssä.
Työssäni palautekeskustelut kuuluvat osaksi normaalia viikkorytmiä. Silti niitä käytäessä havaitsee paljon erilaisia tunnetiloja, "mitäköhän olen taas tehnyt väärin, olenko ollut huono". Olen esimiehenä pyrkinyt kertomaan, että palaute ja arviointi käydään työtehtävien tekemisestä ja osaamisen kehittymisestä, ei ihmisestä itsestään. Olen kova kehumaan alaisiani, ja olen oppinut antamaan myös kehittävää palautetta objektiivisesti. Haluan palautetta myös itselleni, ja pyydänkin sitä esimieheltäni jollei hän ole itse huomannut antaa.
Arviointi-teema muistutti myös itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin tärkeydestä. Hampurilaismalli-palaute on työelämästä tuttua, mutta malli jäi nyt elämään ryhmä kakkosen loistavan videon vaikutuksesta.
Oma ryhmätyömme auttoi tunnistamaan lukuisia oppimisen aikaisia (formatiivisia) ja opintosuorituksen (summatiivisia) arviointimenetelmiä.
Summa summarum: Olen tänä syksynä oppinut paljon oppimisesta ja opettamisesta. Ape-opinnot ovat nyt päättymässä, mutta toivottavasti oma oppiminen jatkuu ja opettaminen kehittyy ammatillisen opettajan "oikeassa" työssä.
