Kestävä kehitys- eApe 11-15 teeman palaute ja pohdintaa

Palaute opetuksesta keke-ryhmälle

Miten opetustuokion ydinasiat tulivat opetuksessa esille, ja miten hyvin opin?

Ydinsisältö:

1. Mitä kestävällä kehityksellä tarkoitetaan?
2. Miten kestävää kehitystä toteutetaan oppilaitoksissa?

Tehtävä keskittyi hyvin ydinsisältöihin. Sekä ennakkomateriaali että AC-opetus tukivat kummankin ydinasioiden oppimisen.

Miten opetustuokion loogisuus ja johdonmukaisuus toteutuivat?

Kestävä Kehitys- opintokokonaisuus oli hyvin suunniteltu ja rakennettu sopivasti eri osioihin. Tein ennakkotehtävän Padlettiin heti tehtävän julkaisun jälkeen. Jotta jotain pystyi kirjoittamaan, oli jo siinä vaiheessa tutustuttava materiaaliin, ja oikeasti mietittävä kestävä kehitys-määritelmää.

Missä teemaryhmä erityisesti onnistui?

Opetus pysyi koko ajan tiukasti ydinkysymysten parissa, joten asiaa kerrattiin riitävästi jäädäkseen mieleen. Kokonaisuutena tuhti ja mielenkiintoinen paketti täynnä tärkeää asiaa.

Miten opetuksessa käytettiin aktivoinnin ja havainnollistamisen keinoja?

Tehtävä säilytti hyvin mielenkiinnon aktivoinnin ansioista. AC-opetus täydensi ja syvensi määritelmän ymmärrystä, ja kestavän kehityksen merkitystä sekä tulevassa opetustyössä settä ihan kaikessa tekemisessä. Break out-ryhmissä jouduimme pohtimaan vielä tarkemmin ekologinen /taloudellinen /sosiaalinen/ kestävyyttä eri kantilta.

Mitkä olisivat ryhmän jäsenten kehittämiskohteita?

Keken moniosaisen määritelmän olisi voinut aukaista vielä enemmän ennen AC-pienryhmätehtävää.

Miten huomioin kestävän kehityksen ammatillisena opettajana

Kestävä kehitys opettajan työssä lähtee jo globaalista ajattelutavasta. Yhteiskunta - ja ympäristövastuu sekä tasa-arvoinen ihmisten kohtelu tulee näkyä niin työyhteisössä kuin opetustyössä. 

KeKe-ryhmän AC-tallenteesta

Ekologinen kestävyys opettajan työssä voi olla materiaalihankintojen ekologista valintaa, opetusmateriaalien kierrätystä ja energiatehokkuutta ( turha liikkuminen, valojen käyttö, materiaalin tuhlaus). Se on myös hyvän hinta/laatu-suhteen valintaa teknologia -ja työvälinehankinnoissa. 

Opetusharjoittelussani pystyin tukemaan ekologista kestävyyttä huolehtimalla, että luokasta on poistuttuani valot ja koneet sammutettu. Mainonnan tunneilla teimme messumateriaalia, ja paperiroskaa tuli paljon. Vastuutin opiskelijat siistimään omat jälkensä töiden päätyttyä.

Oppilaitoksen tulisi huolehtia, että lounasruoka on terveellistä ja puhdasta, ja sitä ei haaskata roskiin. Mitenköhän tuo toteutuu nykyisillä ehdoilla ja pienillä budjeteilla?

Sosiaalinen kestävyys tarkoittaa minulle toimimista oppilaitoksen yhteisten arvojen ja toimintatapojen mukaisesti, työkavereita ja opiskelijoita kunnioittaen. Pyrin suhtautumaan opiskelijoihin tasa-arvoisesti, vaikka tiedän heidän eri lähtokohdistaan. Työssäni pyrin puuttumaan syrjimiseen ja kiusaamiseen, ja puhun asiasta myös ennakkoon opetuksessa. 

Sosiaalinen kestävyys on myös luottamusta kollegoihin ja työnantajaan sekä yhteistyötä ja avun tarjoamista. Suhtaudun positiivisesti työyhteisön hyvinvoinnin kehittämiseen ja osallistun yhteisiin tapahtumiin, kuten liikunta - ja virkistyspäiviin.

Taloudellista kestävyyttä pyrin tukemaan laadukkaalla opetuksella ja opetusmateriaalien valinnalla. Verkko-oppimisympäristö ja sähköiset materiaalit tukevat avoimuutta opetuksessa. Pyrin hyvän työelämäverkoston luomiseen, ylläpitämiseen ja kehittämiseen. Yritän ajatella taloudellisesti kuitenkaan laadusta tinkimättä.