MO-tehtävien kommentointia

Sanna & Terhi & Minna: Mitä on tunneäly?

Pakko aloittaa kertomalla, että tarvitsin tuota "tunteentunnistamisvideota" juuri nyt tähän hetkeen. Kiitos siitä! Tunneäly ja sen tutkiminen on aina ollut lempiaiheitani.
Vastaan dioissa oleviin kysymyksiinne: Voimme oppia tunnistamaan tunteitamme harjoittelemalla keskittymistä olemassa oleviin tunteisiin (tai vaikka kipuihin), suhtautumaan niihin lempeästi ja hyväksyvästi, mutta niin että päästämme tunteet myös menemään emmekä jää takertumaan niihin. Olen harrastanut pitkään joogaa ja jonkin verran meditaatioharjoituksia, joten asiat ovat minulle tuttuja.
Opetustyössä voin oppia tunnistamaan opiskelijoiden tunteita kysymällä, kuuntelemalla, ja seuraamalla oheisviestintää, joka kertookin eniten. Vapautuneessa ilmapiirissä oppiminen tapahtuu parhaiten. Opettajakin voi osoittaa tunteita, mutta kohteliasta tapaa noudattaen, tai pahoitellen jos tuli kiivastuttua liiaksi, ja oma tapa voi antaa mallin ja "luvan" myös opiskelijoille tunteiden ilmaisuun.

Simo & Hanna: Työelämäyhteistyö opiskelijan oppimisena

Tehtävänne herätti paljon ajatuksia opettajan työelämäyhteyksien tärkeydestä. Työelämäyhteyksien kehittäminen on arvokasta opettajan työtä opiskelijoiden töihin sijoittumisen kannalta. Olen yli 10 vuotta toiminut työelämän edustajana paikallisen ammattiopiston eri ohjaus -ja kehitystyöryhmissä, sekä työpaikkaohjaaajana lukuisille ammattiin oppijoille. Tätä kokemusta haluan jakaa ammatillisena opettajana (jos pääsen) kollegoilleni, opiskelijoille ja uusille työelämän edustajille.
Nyt kevään teemaryhmäni on Työelämäläheisyys ( täytyy maistella uutta termiä), joten aiheen käsittely jatkuu. Myös kevään opetusharjoittelussani pääsen mukaan uuden OPS:n suunnittelutyöryhmään kehittämään Ekamin työelämäyhteyksiä. Vahvuuteni tässä on pitkä esimiesura kaupan alalla. Olen enemmän kuin iloinen tästä mahdollisuudesta.
Uudessa opetussuunnitelmassa ammatillisissa perustutkinnoissa siirrytään arvioinnissa osaamispisteisiin. Tutkinnon osien OPS:t ovat määrättyjä, mutta pienet opintojaksot tulevat jäämään pois. Opintojaksojen sijaan suunnittelutyöryhmässä on mietittävä montako pistettä kukin osaaminen on ja miten se hankitaan, oppilaitoksessa opettamalla vai työssä oppimalla.

Pekka & Sari: Moodlen soveltuvuus opetusalaani

Moodle oli oppimisympäristönä ammattikorkeakoulussa tradenomi-opinnoissani, joten se tuli hyvinkin tutuksi opiskelijan lähtökohdasta. Pidin Moodlen selkeydestä, ja se soveltuu varsin hyvin myös ammattiopiston liiketalouden opintoihin. AC-esitys oli havainnollistava, ja Pekan esitystapa selkeä ja hyvin rauhaisa. Itse olisin hötkyillyt nopeammin eteenpäin. Tulikohan vastattua kyselyyn oikein, saammeko tietää myös oikeat vastaukset?

Satu & Anniina: OPS:n merkitys ammatilliselle kasvulle

Bloginne on raikas ja selkeästi jaoteltu. Eteneminen oli helppoa. Kiva kysely, kun äänestystulokset näkyivät heti. OPS ja ammatillinen kasvu-sivulla oli selkeä määrittely asioiden merkityksestä toisilleen. OPS:n on annettava tarvittava ajantasainen tietopohja tulevaa ammattia varten. Poikien kertomukset tuovat hyvin esiin osaamisperusteisen OPS:n merkityksen.

Mikko & Risto: Kuorma-auto oppimisympäristönä

Minulle vieras ala tuli tutummaksi esityksenne kautta. Simulaattori on aidon oloinen mutta turvallinen tapa opiskella alaa. Hyvä että saa harjoitella vaarallisiakin ajotilanteita. Hyviä aktivoivia tehtäviä, joista hyötyä tavallisellekin tallaajalle.  Linkin nettisivua ei jostain syystä enää löytynyt, mutta olitte onneksi viimeistelleet tehtävän loppuun vastauksineen =)

Annariina & Aino & Mika: Build a dream team

Ihan huippu ryhmädynamiikan ja ryhmän ohjaamisen oppimistehtävä! Helppo, mielenkiintoinen ja mieleenjäävä. Väärin vastaaminenkin oli kivaa ( joo meni pari väärin), koska olitte laittaneet hienosti perustelut jokaisen vastausmallin perään. Tällaisia kun keksisi myös tulevassa mahdollisessa opetustyössä!

Liinu & Esa: Mikä merkitys motivaatiolla on oppimisessa

Selkeä ja raikas tehtävä. Helppo lukea ja kivat kuvat. Motivaatio syntyy itsetuntemuksesta, uskosta, kirkkaasta tavoitteesta ja vastuunotosta. Motivaatiota pitää yllä positiivinen ja kehittävä palaute. Tärkeää ei ole kuitenkaan maali vaan matkanteko =)

Anu-Leena & Marko: Opiskelijan lähtötaso ja motivointi

Kattavat diat, joissa selkeästi tiivistetty olennaisimmat asiat. Lähtötason kartoittaminen on laadukkaan opettamisen ensiaskeleita ja luo motivaatiota opiskeluun. Hensut, hojksit ym. henkilökohtaiset tutkintosuunnitelmat ovat tuoneet selvemmin esiin lähtötason arvioinnin tärkeyden. Hyvä väline opettajalle opetuksen haasteita ja arviointia suunnitellessa. Hampurilaismallikin tuotu jälleen esiin arvioinnissa =)

Liinu: Uusi motivaatiokartta

Minäkin onnistuin vihdoin monen yrityksen jälkeen tekemään esittelemäänne karttaan oman"motivaatiolaatikon". Voisin hyvin kuvitella käyttäväni MindMup-sovellusta myös opetustyössä.

Marita & Niklas: Motivaatio verkko-opinnoissa

Motivaatio innoittaa oppimaan ja kehittymään, ja jaksamaan yli vaikeidenkin hetkien. Ilman motivaatiota en olisi nyt loppusuoralla ope-opinnoissani. Tehtävänne diat olivat täynnä asiaa, ehkä muutama kuva olisi keventänyt niitä. Pidin videoista, ja animaatio Lähi-idän historiasta oli antoisa pläjäys.

Selkeä, kattava ja helppokäyttöinen verkko-oppimisympäristö on erittäin tärkeä asia, mutta silti kaiken a&o on oma kiinnostuneisuus aiheeseen sekä mahdollisuus opiskella itsenäisesti, oman ajankäytön mahdollisuuksien mukaan. 
Mieleenjäävä ajatus: ”Motivoiva palaute kohdistuu yksittäisen opiskelijan suoritustasoon yleisten tavoitetasojen tai arvosanojen asemesta”.